Репетитор и самодельные материалы к уроку - хорошо ли?

Не так давно совершенно случайно заглянул на сайт с отзывами про репетиторов города. И увидел там довольно интересную, на мой взгляд, картину - репетиторов разные люди хвалят за то, за что на мой личный взгляд, надо бы поругать - за то, что ученики занимаются по самодельным (да скажем честно - скачанным) материалам к уроку.

Почему же я так говорю, и как, на мой взгляд, должно быть?

Давайте начнем беседу немного с другого ракурса. Наука педагогика, хоть многими людьми и считается глупой, имеет под собой мощную базу, которая зиждется на колоссальном количестве кирпичиков. К примеру, кирпичик "память" говорит нам о повторении материала в нужные промежутки времени. Кирпичик "ассоциации" позволяет запомнить слово по аналогии с русским. Все эти кирпичики-советы составляют четкую, слаженную структуру, которая легко адаптируется к ученику.

Но поможет ли информация об умении водить, когда и машины нет, и опыта отродясь не было? Поможет ли сложный рецепт готовки архисложного блюда, если человек готовит впервые? Нет, кроме информации, даже пошаговой, нужен опыт, умения и четкое понимание структуры. Если человек не понимает, что помидоры-саженцы нужно поливать столько-то раз в неделю, и радостно зальет их за один раз, получится грустная грязь с не менее грустными стебельками.

Вот теперь вернемся к нашим баранам. Полезно ли учить учеников по распечаткам, которые так нравятся ученикам и их родителям?
Сейчас сюда должен ворваться минимальный знаток педагогики и воскликнуть - "А что нет-то? Учитель у нас хороший, принесет задание, за один урок мой сыночка и почитает, и поучит, и поговорит. Все, что от учителя ожидается!"

В чем ошибка родителя и учителя? В том, что забывается целиком вся структура, и начисто сметается один из ее главных компонентов - стратегия обучения. То есть план работы, собственно говоря. Какой план есть у самоделок? Что преподаватель может сказать о том, какая работа будет вестись через месяц? А три месяца? А год?
Самоделки учитывают необходимые повторения темы? В самоделках включены слова на повторение, а преподаватель четко ведет список изученных на уроке слов и структур? Вряд ли, верно.
Таким образом, что мы будем иметь через год? Человека, который бессистемно каждый урок веселился, что-то отдаленно помнит, и разные грани языкового умения натренированы адски разным способом. То есть, слова он знает хорошо, грамматику хуже, читать умеет неплохо, говорит еле-еле, а при запуске живой английской речи прячется под стол в ужасе? И это вариант при старательном учителе, который, правда, плюнул на все, чему его обучали в вузе. А при лоботрясе, который хочет денег?

И потом, самоделки разве предоставляют все? Как давно ребенок слушал информацию на английском языке по проходимой теме? Нет, я понимаю, при самоделках ребенок учит сами слова, может попробовать их обсудить, но как преподаватель проведет аудирование? Прочесть самому? Ну так за месяц ученик привыкнет к особенностям произношения, ему и других людей не помешает понимать.
Поэтому уроки только по самоделкам - забавно и в перспективе малополезно, на мой взгляд.

Как тогда?

Все ли так плохо, как я описал? Нет, конечно. К счастью, обучение не стоит на месте, и зарубежные методисты (это принципиально, от русских методистов я плачу слезами боли и ужаса) постоянно придумывают и разрабатывают учебные пособия, которые составлены абсолютно грамотно.
У стандартного нормального учебного комплекта есть учебник. рабочая тетрадь, аудио, видео и куча всего доброго и хорошего для преподавателя.
Вы сейчас можете сказать - "А зачем тогда репетитор? В первом варианте его работа видна - он делал кроссвордики, ребенок смеялся, а тут что? Учебник на год, а работа в чем вообще?"

Как сказать, уважаемые, отвечу я. На первой стадии кропотливой работой будет нахождение адекватного учебника для ученика. До сих пор помню, как для одной пары учеников я сменил 4 комплекта, пока не нашелся тот, который нравится.
Дальше же идет работа куда сложнее, чем может показаться. Если, конечно, репетитор хочет свои четыре сотни за час заработать, а не просидеть с кислой физиономией и мыслями "да когда ж это кончится все?!"
Подгонка учебника, подбор дополнительный заданий, пропуск или видоизменение упражнений - все лежит на преподавателе, который нацелен на результат. И это посерьезнее, чем в онлайн-конструкторах делать кроссворды или поиск слов. Веселья, правда, поменьше немного, но зато результата больше в перспективе.

Выходит, самоделки - зло, и делать их нельзя?

Можно и нужно. Как подгоняющий компонент к выбранному комплекту. Не понял ребенок тему про дом, а упражнения кончились или не подходят? Пусть нарисует дом своей мечты и подпишет все комнаты.
Не очень хорошо понимает на слух? Пусть посмотрит Уоллиса и Громита на языке оригинала, потом обсудит с преподавателем. Ученик конкретно ментально устал? Пусть посчитает котов на хитрой картинке.
Вот для чего, на мой взгляд, должны быть самодельные материалы. Тогда они делают добро не только на уроке, но и накапливают его в будущем.

А какое ваше мнение?